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一、法律职业资格考试卷目表 二、新形势下刑法的学习方法分析 从分值分布以及考察重点可以看出，刑法命题大量考察分则重点罪名和重要的司法解释。这也符合有关司法考试改革的相关精神，即将刑法理论与司法实践相结合，同时命题老师的学术观点被淡化。可以肯定的是法考的命题模式将会稍微降低刑法题目的复杂程度，转向更加关注考生解决实务问题的能力。因此，对于授课老师所讲授的司法解释，考生需要格外注意。 1. 犯罪行为奠定基础 甲是上海市某区民政局的工作人员，因好运连连，便利用职务便利挪出单位40万元公款用于购买福利彩票。甲运气还不错，40万元彩票中了9万余元奖金。后该案被检察机关立案，甲心生恐惧，于是向亲友借款，将40万元退还给单位，导致公款脱离单位控制长达2 个月。围绕甲的行为是否构成挪用公款罪，争议很大。法律依据：刑法第384 条规定：国家工作人员利用职务上的便利，挪用公款归个人使用， 进行非法活动的，或者挪用公款数额较大、进行营利活动的，或者挪用公款数额较大、超过三个月未还的，是挪用公款罪，处五年以下有期徒刑或者拘役；情节严重的，处五年以上有期徒刑。挪用公款数额巨大不退还的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑。  2. 重点罪名建构逻辑 总体来讲，刑法总则的学习可以通过“犯罪构成理论”这条主线进行梳理。但是刑法分 则的罪名多达400余个，如果每个罪名都同等对待，不仅耗时耗力，而且可能收效甚微。由此可以将罪名分为：重点罪名与普通罪名。而刑法中仅约50个重点罪名，对此需要从逻辑上掌握其结构，遇到相关题目直接套用该结构，不仅精准而且高效。请看下例：  甲见楼下停一辆摩托车未熄火，乙在一旁打电话。甲以为乙是车主，使用暴力将乙打倒在地（轻伤），骑着摩托车逃走。甲的行为如何处理？本案无非是让考生判断甲是否构成抢劫罪，下图为抢劫罪的逻辑结构：据以上结构，我们会发现：虽然甲对乙实施暴力，压制了乙的反抗，但是乙不是摩托车的主人，也不是由于无法反抗而放弃财物。故甲的行为不满足抢劫罪的结构，对甲应当以故意伤害罪与盗窃罪并罚。 3. 普通罪名直击考点 除了重点罪名之外，对于普通罪名考生需要知道其基本的知识点。可以说重点罪名是对知识深度的检测，普通罪名是对知识广度的考察，很多罪名甚至只需知晓其名称即可。请看下例：
行政审判庭法官甲，在审理乙诉县政府的行政诉讼案件时，因县长打招呼，故意违背法律判决乙败诉。甲的行为如何处理？ 如果考生不知道以上事实存在对应的具体罪名，很可能将甲的行为定性为：滥用职权罪或者徇私枉法罪。但是徇私枉法罪仅适用于刑事诉讼领域，故甲不成立徇私枉法罪。虽然甲实施了滥用职权行为，但是存在更特殊的罪名，应当优先适用，即行政枉法裁判罪。由此可以得出：刑事案件的滥用职权行为成立徇私枉法罪、民事案件的滥用职权行为构成民事枉法裁判罪、行政案件的滥用职权行为构成行政枉法裁判罪，以上考法就是对知识广度的考察，需要考生留意。 4. 刑法知识点分布统计        |
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